地理课就像一杯咖啡，如果你不懂得品味，那么，它也只能是苦茶一杯。但如果你把快乐加进去，相信它能带给你无尽的香波。

  在课堂上，我喜欢用各种各样的教学活动，使学生人人参与，增强学生的自信心。在讲授中东这一课时，我先让学生从网上搜集伊拉克战争的情况，开办“模仿秀”栏目，师生扮演不同的角色，我演驻伊记者，你演萨达姆，许多学生还扮演小孩、老人、年轻人……通过“模仿秀”这个活动，学生们亲身体验战争给人们带来的灾难，并一致决定向伊拉克人民捐款献爱心，借此呼吁世界和平，对学生们起到思想教育的目的。

  通过师生同绘画活动，激发学生的学习兴趣。以前，上地理课时，教师总是边画图边讲知识，这种填鸭式的灌输，让学生却越听越没劲。课改后，我增加了互动环节，师生在黑板上比赛画图，评委是全班同学，结果令同学们吃惊的是，比赛中老师竟屈居第二。此后，学生们学习地理的积极性空前高涨，当堂所学的地理知识掌握的既快又牢，绘画能力也得到了提高。在课堂上，我讲了中东一课后，先让学生们画中东地图，接着用手撕出中东地图，然后剪出中东各国的地图，最后剪出这些国家的代表性居民，分别贴在其中，再把评出的优秀作品贴在教室里。这样，学生们不但牢记了各国轮廓图及居民特点，同时也把教室装饰的美观大方。

  为了让课堂气氛更活跃，我还组织学生们开展师生辩论赛。学习中东后，针对“中东石油枯竭，各国出路在何方”这一问题，我和学生们展开激烈的辩论。我认为发展农业最好，学生们认为中东缺水，应发展工业等，双方各持己见。无论辩论结果如何，通过辩论赛，既锻炼了师生的口头语言表达能力，又能体现学生们的独特见解，通过师生互动成为改善师生关系的“调和剂”。

  总之，地理这杯“咖啡”通过课改这条渠道让我品尝到了教授的芳香，让我爱上了思考，爱上了探究，是乐在其中。