报载，寒假没过几天，长春经济技术开发区一所小学一年级的6岁女孩鑫鑫已无精打采，语出惊人：“我的人生太没意思了。”因为这个寒假，语数外三科，老师布置了200多页作业。（ 见2月1日的《新文化报》）

  为了让小学师生度过一个丰富多彩的寒假生活，许多地方的教育部门都要求各学校，不得向小学低年级学生布置寒假作业。而今，鑫鑫每天生活状态是：吃早饭，写作业；吃午饭，写作业；吃晚饭，写作业……如此“机械运动”，难怪鑫鑫语出惊人：“人生没意思。”

  即使给小学高年级学生布置寒假作业，也提倡布置有利于学生动手动脚、提高实践创新能力的活动类、探究类作业，不希望布置一些抄抄写写算算的作业。因为布置这类作业，跟学生在校读书上课没啥区别。毕竟，放寒假了，就得让学生过个真正的寒假，若感觉还像读书上课，怎么能让学生开心？寒假生活不开心，人生自然没有意义了。

  寒假作业是为了检验学生的学习成果，查漏补缺，适当地布置寒假作业可以理解。问题是，老师布置的寒假作业，一定要让学生喜欢、愿意做，在做中能够感受到乐趣。如有老师布置寒假作业是和家人一起采购年货，在除夕夜动手做一道菜，游览一处本地或近地的景点，拿手机或相机拍一组家乡的照片，留意抄写自家附近各家的春联等。这样的寒假作业动手动脑，既能陶冶他们的情操，也能让他们体会到生活的乐趣，自然受学生们欢迎。

  据相关调查显示，我国超过70%的中小学生睡眠不足，有49.5%的学生认为，睡眠不足的原因是“作业太多”。寒假里有我国最隆重最热闹的传统节日春节，学生们早就盼望着这一年一度的“狂欢”。在这个特殊的假期，还让学生们做大量的书面作业，机械地重复劳动，学生们就难以感受到寒假的生活乐趣。

  “人生没意思”，实则是给我们敲响了一道教育警钟。中小学生的学习进步，不只是在作业中，更多的是在作业之外。