魔术师通过道具表演出精彩的节目，而教育工作者如果能与学生一起动手制作教具用于课堂，那么一定会使课堂锦上添花。

  多媒体教学已进入课堂，但仍旧无法取代简单教具在课堂上的作用。不同类型的教具，可涉及小学课程的每一个环节。

  在小学数学课堂上，给学生教授多位数读法和写法时，如果仅有“一支粉笔，一本书，六尺讲台，三寸舌。”老师讲，学生听，那么双方都很费力，一节课下来，仅有三分之一的学生能够掌握。我思索失败的原因，关键是教具直观不到位，我着手画了一张简单的图纸，动手制作亿以内读数写数演示器。

  演示器包括底座、显数板、转动显示盘、显示板等部分，转动显示盘用废光盘组成，每个盘都写上0至9十个数字，显示板用来遮掩与计算无关的数位。课堂上，我带着自制的读数写数演示器进入课堂，同学们的目光都集中在一起，我先在黑板上板书读数内容１００３００４０，先转动个位、十位、百位、千位显数盘，显示板孔内出现数字“００４０”，也清楚出现数字级别，每四位一级，学生知道按个位的方法读万位，后面加个“万”字就行啦。转动显示盘，显示板孔内出现“１００３”我让学生从高位读起，再反复演示，读后讨论读数的方法。

  这节课成功了，学生乐了，我也乐了。运用教具是教师技能的综合体现，教师可根据课程的不同特点，师生共同制作教具，在教学中使复杂的事物简单化。教具比语言更直接，更有穿透力，会使教学效果更加理想。