前不久，教育部接连公布两项政策《普通高中学业水平考试的实施意见》和《普通高中学生综合素质评价意见》，高考人才选拔机制面临新一轮改革。
　　
　　随着时代的发展，高考制度在提高规范性和科学性的道路上一直不断自我革新。自1977年高考恢复到今天的37年时间里，高考招生体制经历了从“单轨”到“双轨”直到“并轨”的改革。高考科目改革也经历了从“文6理7”到“3+X”再到“3+大综合”的过程。一直以来，人们都认为高考制度是最为公平的选拔人才的方式之一，历经变革的高考记录着一代又一代国人的集体记忆，也必将承载越来越多人的期许。纵观高考制度恢复至今37年人才选拨的变革，从看重冷冰冰的“分”到关注活生生的“人”，从以学科成绩为主向重视学生成长转变，无一不表明高考的“以人为本”正在成为这一制度变革过程中的重要思想。
　　
　　新的时代需要更加科学的选拔制度，高考制度改革从更深层次体现的是社会对人才多样化的需求，呼应的是尊重学生发展的时代声音。当高考选拔开始考量学生三年在校的平时成绩，不再是一纸试卷定终身；当高考科目除了语数外还加入了其他科目里学生成绩最好的三科分数，我们不得不说，对于学校培养和学生学习来讲，都是制度上最直接最有效的一次进步。
　　
　　新一轮的高考改革，让人们看到了国家在人才培养方面的重视与希望。如何检验新的改革作用的大小？时间和实践是最好的办法，让我们拭目以待。