让学生展开奋飞的双翼 - 西部在线

近年来，随着改革开放的深入，口语表达能力受到越来越多的关注。因此，语文教师应采取多种措施提高学生口语表达能力。一、开掘源头，打开信息渠道讲话必须要有话可讲。指导学生时，一要从阅读内容、阅读方法、观察方法上加以指导；二要学生积累资料，写阅读笔记和写日记或随笔；三要指导进行信息交流，扩大读书范围，提高观察能力和思考的深度。模仿训练法是一种见效快、效果好的方法。选择自己喜欢的朗读录音带，看着书稿，边听边学，反复听，反复练。一开始，老师要作具体指导，分析其语气、语调、语速、重音等特点及规律，全班集体听练，然后请同学分别表演。再让学生下去各自选择不同的录音带，在家自行练习，教师定期组织朗诵会，让学生表演。因为有名师反复教、反复示范，学生眼耳口并用，效果非常好。在模仿训练中，要以记叙、抒情性文字作品为主，同时注意不同的文体朗读时语气、语调、语速的变化。一个阶段后，模仿训练逐步由朗读过渡到朗诵。学生背会书面材料，脱稿朗诵，也就迈出了口语训练稳健的第一步。在创造阶段，可采用林肯诵读式口才训练法，即选择最精彩的作品慢慢地、细细地低声诵读，悉心领会其含义、气势、节奏及神韵（低声诵读）。经过低声诵读，把作品读熟后，就尝试快速诵读，限时间、逐次加快速度，快而不乱，快而不错，最终做到一口气把一长段诗歌毫不停歇地背诵出来。第四个阶段：模仿角色诵读。这种练习使学生在演讲时能惟妙惟肖地模仿各种人物的说话腔调。第五个阶段：面对听众诵读。要千方百计争取听众，力求面对面读给人听。二、进行听———记———复述训练听———记———复述训练的第一步是：先取一段材料，教师朗读，学生可以记要点，然后站起来口头概括。一段时间训练后，可使学生集中注意力去听，边听边分析概括。一段时间训练后，可使学生听的能力大大增强，能迅速把握材料的重点。第二步是对材料进行缩写、扩写、改写等训练，只准列提纲，不准形成文字，限时准备后发言。这样做可以训练学生思维的反应速度，大大缩短内部语言转化为外部语言的速度。第三步，进行会议记录和生活谈话记录。三、登台对话，练态势练语气此训练可分几个阶段：（一）给定话题，允许准备一段时间，然后公开表演。如设下列话题：上学路上甲看到乙在前面，甲就喊乙追上，请设计一段对话；甲因迟到被老师批评了一顿，乙想安慰他，请设计一段对话。（二）即兴表演。教师将设计的话题一个话题写一个纸条随便抽。一个纸条抽出后准备三分钟就立即表演。还可以模拟记者采访，组织答记者问活动。四、定题演讲，即兴演讲与辩论演讲演讲是一种综合的口语能力训练。选题时要注意：（一）模准学生的脉搏，深入了解他们的情感生活的真貌，把训练的话题同他们谈话的热点紧密联系起来。（二）注意话题的性质，使说好这个话题所需的主要能力与说话者的强项能力合拍。比如，为概括综合能力强的学生设计介绍性、叙述性话题，为想象能力强的学生设计描述性话题，为思考能力强的学生设计思辩性话题等。

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