情境教学法在语文课中的运用 - 西部在线

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情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的心理体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。结合教学实际，下面略谈一下情景教学法在中学语文教学中的运用。在语文教学中，饱含深情的散文或小说，是实施情境教学法的重要阵地。如在教学朱自清的《背影》中“望父买橘”一段时，为了激发学生的情感，让他们和作者产生情感上的共鸣，我先把课文中关键语句读一遍，然后让学生齐读，再观看教师模仿父亲的动作。目睹这一切，许多学生读懂了“父爱”的真谛，当场潸然泪下，这就加速了学生对课文的理解。情境教学法用之于诗歌，可使其中的情感得以淋漓尽致的体现，更能提高教学效果。在教学白居易的叙事诗《卖炭翁》时，我在课堂上用多媒体演示了这样的场景：白茫茫的雪域中，一个衣衫褴褛的老人，在寒风中艰难前行，嘴里却念叨着“天再冷些”。然后我再让学生读课文，他们很快就可以找到“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的答案。他们就会产生情感的共鸣，从而了解劳动人民的疾苦，认识到封建社会的罪恶。情境教学也可以应用到作文课中。教师让学生写作时，可以先创设与作文题目有关的情境，激发学生的兴趣，让他们先“说”。在毫无保留的畅谈中，已经把作文“说”得八九不离十了，再让他们写，他们就会如同探囊取物，写起来就可立即上手。

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