曾有一位家长带孩子去动物园玩，刚进大门，他就滔滔不绝地向孩子介绍道，宝贝，这是长颈鹿，它们有着长长的脖子，能够轻而易举地吃到大树上的叶子，是世界上最高的陆生动物。这是东北虎，你别看它们和猫长得很像，但异常凶猛，是兽中之王。你瞧，它们的额头上都有一个醒目的“王”。这是大熊猫，非常的憨厚可爱，是我国的国宝，它们特别喜欢吃竹子……

  家长的目的显而易见，他是为了给孩子灌输知识，让孩子认识动物，了解动物。然而遗憾的是，家长的做法恰恰适得其反，本来孩子之前对动物园充满了好奇与期待，但经大人这么一解释，孩子顿时觉得索然无味，一副没精打采的样子。半天下来，孩子只是被动地跟在家长的身后，完全没有体会到其中的乐趣。

  在日常生活中，家长出于对孩子的关心和保护，总是有意或无意地替孩子做主，替孩子看世界，以为这样就能让孩子少走弯路，克服前进中遇到的障碍。其实，这只是家长一厢情愿的行为，不仅对孩子的成长没有帮助，还会在无形中扼杀孩子自主探索的意识以及自主探索的乐趣。

  美国资深教育专家芭芭拉女士曾说：“四五岁的孩子学到什么并不是最重要的，更重要的是体验，音乐、空间、绘画等，不同领域的玩耍能让孩子们学会发挥自己的想象力，而这才是他们学习和思考的好方法。”让孩子自己去发现、去探索，常常比父母直接传授、反复强调，效果要好得多。因为在孩子的世界里，他们有着自己的想法和思维模式，也许家长传授的知识，并非孩子所关注的，往往孩子对自己发现的东西，才会涌现出无限的兴趣。

  当孩子对外界的事物有了探索的欲望时，家长要做的，不是急着告诉孩子，这是什么东西，它有什么用途，而是引导和鼓励孩子自己动手，自己动眼，自己动脑。比如，在上面的案例中，家长完全可以在孩子注意到长颈鹿时问孩子，宝贝，你猜这是什么动物，它们有什么特点？只要激发起了孩子对某样事物的兴趣，他就会十分乐意地去做这件事。谁又能说，在他们主动认知的过程中，不会迸发出创造的火花呢？

  教育是一个磁场，而不是一根绳子，吸引永远比束缚更有效。束缚，只会让孩子有一种挣脱感，而引导，则会让孩子有一种归属感。学习不应该是家长或老师强迫孩子进行的，而应该是孩子自发的、本能的行为。聪明的家长总是在孩子的面前装“傻”，而把机会留给孩子，并想方设法地创造条件，让孩子自己去探索。（周礼）